XII FERIA DE LA CIENCIA

Durante los días 25, 26 y 27 de marzo de 2026 tuvo lugar en nuestro IES la XII edición de la Feria de la Ciencia, con el lema: “Entender para proteger”.

A esta edición acudieron un total de 23 centros y entidades, de los cuales 4 de ellos nos trajeron sus propios proyectos, repartidos en los tres días de feria.

Este año, como novedad, contamos con un programa de radio en directo en  la Feria, instalado en el aula de proyectos del IES. Con la participación del equipo de radio de 4º ESO y coordinados por Miguel García y Mª Coral Baz, realizaron entrevistas a personas relacionadas con la gestión de esta edición de la feria, así como a autoridades de la Consejería de Educación, iniciaron debates y contaron con la opinión de gente experta en la concienciación del cuidado del medioambiente y los bosques.

Este fue el díptico de esta feria:

También hubo espacio para el alumnado que quiso exponer proyectos por libre:

Desde el programa HABle del IES se lanzó una propuesta muy original, que consistió en la realización de un escape room multidisciplinar que recorría distintos espacios dentro del edificio principal. Participaron en él departamentos como música, matemáticas, inglés, física y química o biología.

Y no solo nos visitó alumnado de otros centros: tuvimos la suerte de contar con nosotros a personas que actualmente se encuentran alojados en la residencia de ancianos de Navia. Fue un momento muy especial y entrañable, del cual guardaremos un grandísimo recuerdo. Esperemos que se pueda repetir en futuras ediciones.

 

La realización del show de ciencias volvió a correr a cargo del alumnado del año anterior (Marta, Sara, Ainara, Ana, Azahara y Paula), que hicieron de nuevo una grandísima labor. El show llevaba por título “La Ciencia y el Bosque”. 

Este año contamos, además, con la visita de la Sra. Consejera de Educación, Dña. Eva Ledo Cabaleiro, que acudió acompañada de la Sra. Directora General de Inclusión educativa e Innovación, Mª Dolores Bueno Aldea, así como autoridades locales, representantes de los distintos CPR de Asturias y directores de otros centros de la comarca.

La feria fue cubierta por los medios de manera similar a pasadas ediciones:

https://go.ivoox.com/rf/170772513

PUENTES DE ESPAGUETI

PROFESORADO PARTICIPANTE

·        Ana Rosa Villabrille

·        Juan José Dorado

·        Paula González

ÁMBITO O ÁMBITOS

·        Tecnología y Digitalización 2º ESO

ALUMNADO PARTICIPANTE

·        Todo el alumnado de 2º ESO

MATERIALES

Para la creación de las estructuras únicamente estaba permitido el uso de espagueti, unido en packs de seis unidades mediante cinta de carrocero. Los nudos de la estructura se pegaron con silicona termofusible.

BREVE DESCRIPCIÓN

Este proyecto, enmarcado en la materia de Tecnología y Digitalización de 2º de ESO, permite trabajar la mayoría de las competencias específicas de la asignatura, tal y como se recoge en diversas unidades de programación del curso y en la programación anual de la materia. 

El objetivo del proyecto es diseñar y construir un puente de espagueti capaz de soportar al menos 5 kg de carga, aplicando de forma práctica el proceso tecnológico propio de la ingeniería.

Identificación del problema

El alumnado analiza el reto propuesto: construir un puente resistente cumpliendo unas condiciones determinadas de materiales, dimensiones y carga.

Búsqueda de soluciones

Se investigan diferentes tipos de estructuras resistentes y se proponen posibles soluciones de diseño.

Diseño de la solución

Cada grupo elabora bocetos y croquis del puente, definiendo su estructura y características.

Planificación

Se organizan tareas mediante hojas de proceso y se asignan roles dentro del grupo.

Construcción

En el taller se construye el puente siguiendo la planificación, utilizando los materiales proporcionados y respetando normas de seguridad.

Prueba, evaluación y comunicación

Se somete el puente a una prueba de carga, se evalúan los resultados y se reflexiona sobre el trabajo realizado.

Todas las fases del proyecto, condiciones que deben cumplir las estructuras, herramientas a emplear, acciones a desarrollar, instrumentos y criterios de evaluación asociados al proyecto quedan reflejados en el manual de la tarea entregado a los diferentes grupos de alumnado: PROYECTO FC26 estructuras puente espagueti.docx

CONCLUSIONES

A través de este proyecto, el alumnado desarrolla habilidades propias del proceso tecnológico: análisis, diseño, planificación, construcción y evaluación. Asimismo, se fomenta el trabajo en equipo, la responsabilidad y el uso seguro de herramientas. Este enfoque práctico contribuye al desarrollo integral de las competencias específicas de la materia, coherentes con la programación didáctica anual del curso.

Cabe destacar la buena predisposición del alumnado tanto en la creación de las diferentes estructuras como en su exposición y explicación a todos los visitantes durante los días de feria. Cumpliendo en todo momento con los horarios asignados de permanencia en el stand.

OLIMPIADA DE FILOSOFÍA

PROFESORADO IMPLICADO: Departamento de filosofía (Uriel, Moisés y Juanjo)

ALUMNADO PARTICIPANTE: 4º ESO, 1º Bachillerato y 2º Bachillerato.

BREVE DESCRIPCIÓN:

Fotos de las fotografías del alumnado de Filosofía para la XXVª Olimpiada de Filosofía organizada por la Sociedad asturiana de Filosofía con el lema "La locura. Don Quijote en el mundo actual".

La última foto es de una alumna que fue seleccionada para la Olimpiada nacional celebrada en Ciudad Real.

AEROGENERADORES. UN BOSQUE DE ENERGÍA

 

PROFESORADO PARTICIPANTE

·        María González Suárez

·        Paula González Álvarez

·        Uxío Otero Castro

ÁMBITO O ÁMBITOS

·        Tecnología 4º ESO

ALUMNADO PARTICIPANTE

·        Todo el alumnado de 4º ESO matriculado en la materia de Tecnología

MATERIALES

·        Para el alternador:

o   Discos de acero de 8 cm de diámetro.

o   CDs reciclados.

o   Hilo de cobre esmaltado de 0,5 mm

o   Imanes de neodimio de 2 cm de diámetro

o   Tubo de plástico de 2 cm de diámetro

·        Para la multiplicadora:

o   Varilla roscada de 10 mm

o   Tuercas y arandelas de 10 mm

o   Engranajes rectos construidos por el alumnado en las impresoras 3D del Centro

·        Para la estructura y palas:

o   Madera contrachapada de 3 mm de espesor

o   Madera contrachapada de 20 mm de espesor

o   Buje de PLT diseñado por el alumnado y construido en las impresoras 3D del Centro

o   Tubo de PVC de 63 mm de diámetro

o   Material auxiliar, tornillería, rodamientos, etc.

BREVE DESCRIPCIÓN

El proyecto consistió en el diseño y construcción de un aerogenerador a pequeña escala por parte del alumnado, con el objetivo de fomentar el aprendizaje práctico mediante la metodología de aprendizaje basado en proyectos. A lo largo de la actividad, el alumnado investigó el funcionamiento de este tipo de dispositivos, diseñó prototipos, seleccionó materiales y montó un sistema capaz de transformar el movimiento de las aspas en energía eléctrica.

Durante el desarrollo del proyecto se trabajaron contenidos relacionados con la tecnología y el diseño, así como competencias vinculadas al trabajo en equipo, la resolución de problemas y la creatividad. El proyecto permitió al alumnado aplicar conocimientos teóricos en una experiencia práctica y desarrollar habilidades técnicas y organizativas.

Las fases del proyecto fueron las siguientes:

Investigación y planificación

El alumnado realizó una búsqueda de información sobre el funcionamiento de un aerogenerador y analizó las diferentes partes que lo componen.

Diseño de componentes

Cada grupo elaboró bocetos y propuestas de diseño de la parte asignada:

Grupo 1: góndola y aspas.

Grupo 2: multiplicadora.

Grupo 3: alternador.

Selección de materiales y herramientas

Los grupos escogieron los materiales necesarios para la construcción de sus componentes y prepararon las herramientas que se utilizarían durante el montaje.

Construcción y montaje

El alumnado fabricó las diferentes piezas y realizó el ensamblaje de cada sistema, comprobando el ajuste y funcionamiento de los mecanismos construidos.

Integración del aerogenerador

Una vez terminadas las partes individuales, los grupos unieron todos los componentes para formar el aerogenerador completo y verificar su funcionamiento conjunto.

Pruebas y mejoras

Se realizaron pruebas de funcionamiento para detectar posibles fallos y aplicar mejoras en el diseño o en el montaje de las piezas.

CONCLUSIONES

A través de este proyecto, el alumnado desarrolla habilidades propias del proceso tecnológico: análisis, diseño, planificación, construcción y evaluación. Asimismo, se fomenta el trabajo en equipo, la responsabilidad y el uso seguro de herramientas. Este enfoque práctico contribuye al desarrollo integral de las competencias específicas de la materia, coherentes con la programación didáctica anual del curso.

Cabe destacar la buena predisposición del alumnado tanto en el diseño y construcción de los aerogeneradores como en su exposición y explicación a todos los visitantes durante los días de feria, cumpliendo en todo momento con los horarios asignados de permanencia en el stand.

GLOBO TERRÁQUEO

PROFESORADO PARTICIPANTE: Roberto Manín Gutiérrez

ÁMBITO O ÁMBITOS: Matemáticas y tecnología

ALUMNADO PARTICIPANTE: Lucas Fernández, Valentino Covone y Marcos García (4º ESO C/D)

MATERIALES: Madera de 2mm para la estructura, el soporte, los meridianos y las siluetas de los continentes. Madera de 3mm azul para el recubrimiento del globo.

BREVE DESCRIPCIÓN: Intentamos construir una maqueta en madera del globo terráqueo. Para ello se utilizó una cortadora láser y un prototipo ya diseñado, el cual adaptamos a nuestro globo y añadimos la información que creímos conveniente, actualizando datos estadísticos del planeta para el año 2026.

CONCLUSIONES: Aunque la forma final no quedó muy estable (pendiente de rectificar), la experiencia fue muy positiva ya que el producto final es bastante fiel a lo que es el globo terráqueo.

LA CIENCIA Y EL BOSQUE

 

La realización del show de ciencias volvió a correr a cargo del alumnado del año anterior (Marta, Sara, Ainara, Ana, Azahara y Paula), que hicieron de nuevo una grandísima labor. El show llevaba por título “La Ciencia y el Bosque”.

Además de realizar hasta 3 shows por día de feria, también realizaron un último pase para las autoridades locales y representantes de la Consejería de Educación que se desplazaron hasta la Feria.

Muchas gracias por la labor realizada de manera tan autónoma y profesional. Nos consta además que habéis disfrutado mucho realizando esta actividad. 

¡Enhorabuena!

GALIRADIO

 PROFESORADO PARTICIPANTE: Coral Baz y Miguel García

Tras unos cuantos años ya de experiencia en la creación de podcasts dentro de nuestro canal Galiradio, uno de los desafíos a los que queríamos enfrentarnos tanto el profesorado como el alumnado del grupo de 4º de ESO de Atención Educativa era la creación y emisión de un programa en vivo que nos permitiese cubrir de alguna manera uno de los eventos del año en el instituto: la Feria de la Ciencia. El desafío al que se enfrentó el alumnado fue tanto en el aspecto técnico como de creación de contenidos.

En primer lugar, nunca habíamos grabado un programa en directo, con lo que implica de coordinación, concentración y ajuste de tiempos. No es lo mismo locutar una escaleta sabiendo que puedes repetir y que puedes editar a sentarse delante de un micro y sacar adelante una sección con las ya archiconocidas “cosas del directo”. Alguno de esos contenidos que teníamos programados tuvieron que ser grabados con anterioridad por la difícil disponibilidad horaria de alumnos y profesores esos días. Los mismo nos ocurrió con la entrevista que teníamos preparada para la Directora General de Innovación Educativa e Inclusión dña. María Dolores Bueno Aldea.  Esto último nos abrió la oportunidad de utilizar nuestro equipo para realizar una entrevista radiofónica, cosa que nunca habíamos hecho.

El aspecto técnico también supuso la realización de pruebas con la mesa de mezclas, equipo de PA, emisión en streaming y algunos aspectos más que pudimos solucionar de manera bastante satisfactoria.

La experiencia fue, a pesar de algún inconveniente, del todo positiva. El alumnado trabajó de manera integral y práctica el desarrollo de competencias clave en un entorno totalmente novedoso y motivador.

Esperamos que el especial Feria de la Ciencia de Galiradio haya llegado para quedarse.

DE LA CIENCIA AL ARTE

PROFESORADO IMPLICADO: Yolanda Sánchez y Teresa Gómez 

ÁMBITO O ÁMBITOS: Artes Plásticas

ALUMNADO PARTICIPANTE: 3º Y 4º ESO DE ARTES PLÁSTICAS

BREVE DESCRIPCIÓN:

El proyecto “DE LA CIENCIA AL ARTE” es un proyecto multidisciplinar que involucra la botánica y las Artes Plásticas.

Pretende enseñar las técnicas ancestrales de los antiguos científicos, (biólogos y botánicos) y dibujantes que usaban el dibujo para documentar las especies y darlas a conocer.

Antes de la existencia de la fotografía y al principio de la misma, el dibujo se desarrolló para ilustrar las especies botánicas nuevas, y favorecer su estudio y clasificación.

Los artistas y científicos trabajaban mano a mano para desengranar el mundo de la biología y tratar de ponerle orden.

En la actualidad el dibujo e ilustración de la ciencia es una especialidad más del diseño gráfico en el campo de la ilustración. El dibujo frente a la fotografía sigue estando presente en las guías porque no depende del tiempo de los seres vivos y son representaciones idealizadas que permiten la clasificación y estudio. Por ejemplo en una lámina de botánica se representan especies femeninas, masculinas, brotes, flores y frutos en la misma imagen, y todos estos elementos son necesarios para la clasificación de una planta determinada pero pertenecen a diferentes etapas de la especie vegetal. (3º y 4º ESO)

THE 6-7 QUIZ

Profesorado participante: Paula Cuervo Rivas (Departamento de inglés).

Ámbito: Lingüístico (inglés).

Alumnado participante: Alumnos de 2º de ESO A y el grupo de inglés no bilingüe de 2º de ESO C-D.

Materiales:

• Proyector.
• Presentación digital interactiva.
• Premios (pegatinas, caramelos y piruletas).

Breve descripción: La actividad consistió en un concurso de preguntas y respuestas (quiz) realizado íntegramente en lengua inglesa. La temática giraba en torno a datos de cultura general cuya respuesta numérica era siempre 6 o 7. El proyecto aprovechó el fenómeno viral y la moda actual en torno a estas cifras para captar la atención del alumnado. Los participantes que acertaban todas o casi todas las cuestiones eran recompensados con incentivos como pegatinas o dulces.

Conclusiones:

·        Éxito de convocatoria: El taller atrajo a un gran número de alumnos, no solo del propio centro sino también de otros centros visitantes, superando las expectativas iniciales.

• Motivación y temática: La elección del tema basado en la "moda 6-7" resultó ser un acierto estratégico, generando un alto interés y una actitud muy positiva y participativa.
• Gestión de recursos: La demanda de premios fue tan alta que las existencias de pegatinas se agotaron el primer día.
• Impacto: Muchos alumnos mostraron interés en repetir la actividad, lo que demuestra que se logró un ambiente lúdico y de aprendizaje efectivo. Como punto de mejora para futuras ediciones, se recomienda prever un mayor volumen de materiales de recompensa.

VACAFLAUTAS

PROFESORADO PARTICIPANTE: Manuel Calvín Arias – Victoria Eugenia García Álvarez - Fernando Miguel Hernández Martínez.

ÁMBITO O ÁMBITOS: Módulo de Automatismos Neumáticos e Hidráulicos - Módulo de Montaje y Mantenimiento de Líneas Automatizadas – Departamento de Música.

ALUMNADO PARTICIPANTE: 1º y 2º IMA - 4ºESO (Música).

MATERIALES:

• Tableros de madera para la construcción del armazón de la máquina.
• Material neumático diverso (cilindros, válvulas, tubería, etc)
• Material eléctrico diverso (bornas, cableado, fusibles, carril din, magnetotérmicos, etc)
• Material de Lógica Programada (PLC S71200 con módulo de ampliación de entradas y salidas).

BREVE DESCRIPCIÓN:  En el programa televisivo El Hormiguero de antena 3 se construyó una máquina - instrumento musical llamada el Cerdo Flautas, que consistía en unos cerditos de juguete de los que usan las mascotas para jugar y que colocadas en un bastidor de una máquina y a través de unos cilindros neumáticos era accionados y su sonido se transmitía por un tubo de metacrilato el cual en función de su diámetro y longitud genera una nota musical. Estos cilindros se mueven a través de una programación que replica una partitura.

Nosotros replicamos esta máquina utilizando vaquitas en vez de cerdos, de ahí que la llamemos Vacaflautas.

Lleva un plc s71200 que es el que se programa para replicar la partitura de la canción que se quiera reproducir.

Las fases del proyecto fueron las siguientes:

• Planteamiento del diseño y dibujo de la estructura. Creación de planos para la construcción mecánica.
• Diseño electroneumático.
• Generación de planos y esquemas.
• Fabricación de las piezas del armazón de la máquina.
• Cálculo y fabricación de los tubos de metacrilato.
• Fabricación del cuadro principal eléctrico.
• Montaje, ensamblado de la instalación neumática y eléctrica.
• Programación de canciones (colaboración con el departamento de música) (Afinación de las notas) (montaje de altavoces y micros, regulación de estos).

CONCLUSIONES: Este proyecto ha trabajado de forma transversal los conocimientos adquiridos por el alumnado de 1º y 2º IMA en los módulos descritos anteriormente, así como el alumnado de 4ºESO de música que colaboró con nosotros en el maquetado de la máquina y la creación de las canciones, así como de su profesorado.

La experiencia, como siempre, ha resultado muy positiva ya que el alumnado se involucra mucho en el proyecto participando de forma activa tanto en las diferentes fases del proyecto como en la exposición final del proyecto en las ferias en las que se ha participado (FERIA de la Ciencia de Navia y Feria de la Ciencia e Innovación de Avilés).

THE NORTHERN FOREST

PROFESORADO PARTICIPANTE: Nuria Rodríguez, Julio Fernández, Yolanda Casado y Miguel García (Inglés), Victoria García (Música), Andrés Fernández (Física y Química), Beatriz Fernández y Amelia Fernández (Biología), Roberto Manín (Matemáticas) 

ALUMNADO PARTICIPANTE: Alumnado del programa habLE

BREVE DESCRIPCIÓN: Esta actividad consistió en la realización de un escape room en diversas estancias del IES donde el alumnado participante se dividía en 4 equipos de 5 componentes. Cada componente recibía un rol específico.

El objetivo era salvar un bosque mágico mediante la obtención de 5 semillas mágicas, repartidas en 5 salas, las cuales se obtenían resolviendo una prueba específica relacionada con 5 ámbitos específicos.

 Este fue el vídeo introductorio del escape room:

Para poder orientarse en el IES y localizar las salas, se les proporcionó unos mapas adecuados a la temática del escape room.

Los tiempos de cada prueba se controlaban mediante una webapp sincronizando todas las salas con la habitación principal (ranger station)

Estas eran las salas donde se ubicaban los distintos retos:

ROOM 1: THE HALL OF WORDS

The Hall of Words fue el nombre escogido para el reto de la asignatura de lengua inglesa. Para conseguir la palabra clave, el alumnado debía trabajar con vocabulario relacionado con actividades diarias como ‘have a shower’, ‘ride our bike to school’ o ‘charge our smartphones’ y relacionarlas con el concepto de huella de carbono.

Tras explicarles brevemente con una infografía qué es la huella de carbono y como reducirla podía ayudar a nuestro bosque, se les entregaba estas expresiones en formato de flashcards visuales con la expresión escrita en ellas. Los estudiantes debían ordenar de mayor a menor huella de carbono las tarjetas y sus actividades en el menor tiempo posible. Una vez completado el reto o el tiempo disponible, se les indicaba con otra infografía cuál era el orden correcto.

Además de trabajar vocabulario básico del día a día, se introdujo el concepto de huella de carbono y se hizo reflexionar al alumnado acerca del impacto en el medioambiente que tienen acciones diarias y muy sencillas. Más de uno se llevó una sorpresa con los resultados. 

ROOM 2: THE CHAMBER OF NUMBERS

En esta sala debían resolver 10 retos matemáticos para conseguir el código que abría el criptex creado para este reto. Este es un ejemplo de los retos matemáticos que debían resolver:

Os enseñamos ahora el criptex usado para el reto:

Esta fue la sala usada para el reto:

ROOM 3: THE ALQUEMIST'S LAB

Fue una sala del escape room donde los participantes debían seguir una serie de pistas en 8 minutos mostrando el mensaje oculto de un sobre escondido usando tinta invisible para posteriormente encontrar un dibujo en la pared de la sala.

Se convirtió en una actividad muy dinámica donde flojearon grupos de alumnado mayor y más pasota (3º y 4º de la ESO) pero era muy óptima con  niños de primaria. 

ROOM 4: THE SECRET GARDEN

En esta sala, el alumnado del programa hABLE diseñó y preparó una prueba en el laboratorio dentro de un juego (escape room) ambientado en los bosques bajo el nombre de “The Secret Garden”. 

La actividad consistía en identificar distintos animales del bosque a partir de sus nombres en inglés, fotos y las características de su pelaje. Una vez reconocidos, debían escribir los nombres en una plantilla con zonas sombreadas, lo que les proporcionaba la pista necesaria para continuar el juego. Para crear una experiencia inmersiva, el laboratorio fue decorado como un jardín secreto, utilizando diversos elementos decorativos como posters, plantas de plástico, piñas decoradas, setas, música y luces ambientales.

 

ROOM 5: THE ROOM OF RYTHM

En esta última sala, el reto consistía en descifrar un código usando las teclas de un órgano a modo de código morse. Usando el panel del código podían acceder a la última semilla de la esperanza que daba acceso a la resolución del enigma final para salvar el bosque.