SALVA EL BOSQUE MUNDIAL

Profesorado participante: Susana Martínez

Ámbito o ámbitos: Matemáticas

Alumnado participante: Luz, Irene, Daniela, Gabriel M, Gabriel L, Daniel, Arianna, Ainara, Julia, Yaiza, Andrés, Samuel, Martín. (1º ESO B)

Materiales: 

·    tablero de juego ·    cartas de eventos ·    cartas de decisiones ·    cartas COP climáticas ·    cartas de crisis extrema ·    fichas de bosques ·    fichas de carbono ·    fichas de áreas protegidas

Breve descripción: 

Salva el bosque mundial es un juego de rol, simulación y estrategia para alumnado de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), especialmente adaptable a 1º, 2º, 3ºy 4º ESO (aunque también fue adaptado a alumnado de primaria), cuyo objetivo es trabajar de forma manipulativa, cooperativa y competencial los grandes retos ambientales actuales:

• cambio climático,
• gestión forestal,
• emisiones de carbono,
• conservación de ecosistemas,
• desigualdades globales,
• toma de decisiones políticas y económicas.

El juego ha sido diseñado para utilizarse en:

•       ferias científicas,
•       situaciones de aprendizaje,
•       proyectos STEAM,
•       actividades interdisciplinarias,
•       talleres de sostenibilidad,
•       educación ambiental.

Se trabajan competencias científica, social y cívica y de comunicación lingüística.

El alumnado representa diferentes regiones del planeta y debe tomar decisiones relacionadas con:

•       desarrollo económico,
•       conservación ambiental,
•       reducción de emisiones,
•       creación de áreas protegidas,
•       acuerdos internacionales,
•       gestión de crisis climáticas.

El juego genera un conflicto deliberado entre: conservación ambiental y crecimiento económico, simulando situaciones de tensión realistas que afrontan actualmente los países y gobiernos.

Objetivos:

El juego pretende que el alumnado:

Objetivos científicos y ambientales:

• Comprenda el papel de los bosques como reservas de carbono.
• Relacione emisiones y cambio climático.
• Entienda la importancia de las áreas protegidas.
• Analice los efectos de la deforestación.
• Comprenda el funcionamiento de acuerdos internacionales (COP).

Objetivos competenciales:

• Tomar decisiones argumentadas.
• Debatir y negociar.
• Interpretar sistemas complejos.
• Analizar consecuencias ambientales y económicas.
• Trabajar cooperativamente.
• Desarrollar pensamiento crítico.

Objetivos matemáticos:

El juego incorpora:

• conteo de recursos,
• equilibrio entre variables,
• relaciones proporcionales,
• análisis de riesgo,
• comparación de datos,
• sistemas de puntuación y legitimidad.

Conclusiones: 

“Salva el bosque mundial” transforma conceptos complejos de ecología y cambio climático en una experiencia:

• visual,
• manipulativa,
• cooperativa,
• estratégica,
• motivadora.

El alumnado no solo aprende contenidos científicos y matemáticos, sino que experimenta directamente las tensiones y desafíos reales de la sostenibilidad global. El alumnado trabaja en la comprensión de conflictos ambientales y en la toma de decisiones responsables en el contexto de la situación de los bosques en el mundo. El juego trabaja especialmente los ODS 7, 12, 13, 15 y 17.

POLICUBOS Y PATRONES

PROFESORADO PARTICIPANTE: Susana Martínez

ÁMBITO: Matemáticas

ALUMNADO PARTICIPANTE: Todo el alumnado de 3º ESO A y B

MATERIALES: 

·    Tarjetas con modelos de patrones y sucesiones. ·    Tarjetas de retos. ·    300 policubos de seis colores diferentes.

BREVE DESCRIPCIÓN:

Policubos y Patrones es un taller destinado a alumnado de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato, que también fue adaptado para alumnado de primaria, en el contexto de la materia de Matemáticas utilizando materiales manipulativos para trabajar progresiones y patrones.   A partir de la construcción de figuras con policubos, el alumnado exploró secuencias numéricas y visuales, identificó regularidades y formuló reglas generales para describir el crecimiento de distintos patrones.

Las propuestas incluyeron la construcción, dibujo y análisis de patrones bidimensionales y tridimensionales, el conteo de cubos, vértices y aristas, la elaboración de tablas de valores y la predicción de términos futuros en distintas sucesiones. También se trabajó la representación algebraica de los patrones, relacionando la manipulación concreta con el pensamiento abstracto.

La dinámica de trabajo se organizó principalmente en pequeños grupos cooperativos, favoreciendo el debate matemático, la argumentación y la explicación de estrategias entre iguales.

OBJETIVOS:

La actividad pretende:

·      Comprender el concepto de sucesión y progresión mediante la observación de regularidades y patrones.

·    Desarrollar la capacidad de generalización matemática a partir de construcciones manipulativas.

·    Relacionar representaciones visuales, numéricas y algebraicas de una misma secuencia.

·    Fomentar el razonamiento lógico y la resolución de problemas mediante actividades de investigación matemática.

·    Potenciar el trabajo cooperativo y la comunicación matemática entre el alumnado.

·    Introducir el uso del lenguaje algebraico para expresar el término general de distintas sucesiones.

 

CONCLUSIONES:

La utilización de policubos permitió acercar conceptos abstractos de sucesiones y progresiones a través de experiencias manipulativas y visuales, facilitando la comprensión de patrones de crecimiento y relaciones matemáticas.

Asimismo, el trabajo cooperativo favoreció la comunicación matemática y la construcción compartida del conocimiento, permitiendo que los estudiantes compararan diferentes estrategias de resolución y desarrollaran habilidades de argumentación. Las actividades evidenciaron que el aprendizaje basado en materiales manipulativos y retos abiertos mejora la motivación hacia las matemáticas y contribuye al desarrollo del pensamiento algebraico desde etapas tempranas de la ESO.

ARBOLITERATURA

Profesorado participante: Coral Baz Blach

Ámbito o ámbitos: Literatura

Alumnado participante: Alumnado de 3ºde la ESO

Materiales: Vinilos, carteles, cartulinas, plástico para forrar, cordel, pinzas de madera, rotuladores, lápices, bolígrafos.

Breve descripción: El taller consistía en un paseo literario por el parque de los patos, espacio anexo al patio del instituto. El paseo pretendía acercar la literatura a través del tema de los árboles y la naturaleza. Para ello se colgaron una serie de poemas sobre el tema, de distintos autores, en los árboles elegidos para el paseo. El paseo iba organizado por una guía que iba parando en cada uno de los árboles y recitaba el poema correspondiente. Al finalizar el paseo, se hacía una última parada en un árbol central, donde se invitaba a los participantes del paseo a escribir, en unas tarjetas de colores, un haiku inspirado en el paseo y colgarlo creando una especie de tendal de ropa. Y, a los haikuistas se les obsequiaba con un recuerdo relacionado con la Feria.

Conclusiones: La valoración del taller es muy positiva. En él ha participado un gran número de estudiantes, con gran implicación desde su inicio hasta el final. También destaco la autonomía de los alumnos a la hora de llevarlo a cabo durante los tres días de la Feria y su desenvoltura a la hora de adatarlo a los distintos tipos de público participante. En cuanto a su preparación, es un proyecto sencillo, económico y fácil de emprender, si dispones del espacio natural donde llevar a cabo el paseo.

MATHCITYMAP

 

PROFESORADO PARTICIPANTE: Rosa M. Rodríguez Díaz

ÁMBITO O ÁMBITOS: Matemáticas

ALUMNADO PARTICIPANTE: Amina Nauke (1º bachillerato), Carla Sierra Méndez (1º bachillerato), David García Pérez (4º ESO), Enol Castrillón González (4º ESO), Lara García García (1º bachillerato), Nicolás Iglesias Rodríguez (4º ESO)

BREVE DESCRIPCIÓN:  

Este taller es una actividad consolidada en nuestro centro que venimos realizando desde hace varios cursos. Se basa en la utilización de la aplicación MathCityMap, un proyecto desarrollado por el grupo de trabajo MATIS I de la Universidad Goethe de Frankfurt. 

Disponemos de dos rutas matemáticas creadas específicamente para el entorno de nuestro centro Educativo. El recorrido tiene una duración aproximada de media hora. Los alumnos se detienen en puntos estratégicos (normalmente obras realizadas para la Feria de la Ciencia de cursos anteriores) donde deben resolver retos matemáticos. Los grupos participantes son dirigidos por dos alumnos del taller que actúan como guías durante todo el proceso. Los problemas están diseñados de forma que es imprescindible medir o contar elementos del lugar para hallar la solución. Para resolver los retos, los participantes utilizan sus conocimientos matemáticos, herramientas de medición (calculadoras, cintas métricas) y el sistema de pistas que ofrece la propia aplicación, además de la ayuda constante de sus guías. Para nuestros alumnos que ejercen como guías, esta actividad supone una experiencia pedagógica de gran valor. Tienen la responsabilidad de liderar a sus compañeros, fomentar su implicación en la feria y ayudarles a razonar matemáticamente, lo que refuerza su confianza y sus habilidades de comunicación.

CONCLUSIONES:  

El taller MathCityMap permite sacar las matemáticas del aula y llevarlas al entorno real de los alumnos. La combinación de tecnología, actividad física y resolución de problemas prácticos aumenta la motivación del alumnado y les ayuda a visualizar la utilidad real de los conceptos aprendidos en clase. La figura del alumno-guía ha resultado ser clave para el éxito del taller, fomentando el aprendizaje entre iguales y el trabajo colaborativo.

RUTA PARA 1º-2º ESO

RUTA PARA 3º-4º ESO

TWISTER DE RECICLAJE

PROFESORADO PARTICIPANTE: Esther

ÁMBITO: Departamento de biología y geología

ALUMNADO PARTICIPANTE: 3º ESO B

MATERIALES: posters, 3 tableros, ruletas, tarjetas, cajas

BREVE DESCRIPCIÓN:

El taller ha consistido en la elaboración de una actividad lúdica basada en el juego del Twister, adaptada a la temática del reciclaje, denominada “Twister del reciclaje”. El alumnado ha participado de forma activa en todo el proceso de diseño y creación.

En primer lugar, se han confeccionado tres tableros de gran tamaño utilizando manteles de plástico y aironfix de varios colores. Los alumnos han diseñado la distribución de los círculos, realizando los cálculos necesarios para determinar las distancias adecuadas entre ellos y procediendo posteriormente a su colocación.

Asimismo, han investigado y seleccionado distintos materiales reciclables que han servido como base para el desarrollo del juego y para la elaboración de la cartelería. A partir de ello, se han elaborado las tarjetas correspondientes, que posteriormente han sido plastificadas para facilitar su uso.

Por último, se ha construido una ruleta de forma manual y se han utilizado también otras ruletas complementarias para dinamizar la actividad.

CONCLUSIONES:

Este proyecto ha permitido trabajar de manera práctica contenidos relacionados con el reciclaje, así como fomentar la participación activa, el trabajo en equipo y la aplicación de conceptos matemáticos en un contexto real.

Ha resultado ser una actividad muy dinámica y motivadora, que ha tenido una buena acogida entre los participantes. Tanto el alumnado encargado de su elaboración como el que ha participado en su desarrollo han mostrado un alto grado de implicación y han disfrutado de la experiencia.

No obstante, se considera que este tipo de actividad se adapta especialmente bien a niveles educativos de Educación Primaria y a los primeros cursos de la ESO, donde puede resultar aún más adecuada en función de sus características y enfoque lúdico.

LÁMPARA POLIÉDRICA

 

PROFESORADO PARTICIPANTE: Roberto Manín

ÁMBITO: Matemáticas

ALUMNADO PARTICIPANTE: Celeste y Yanyi (4ºESO C/D)

MATERIALES: Madera de 1,5mm, tornillos, tuercas, portalámparas, bombilla, cable de corriente y enchufe.

BREVE DESCRIPCIÓN: Este taller consistía en la creación de una lámpara poliédrica usando como patrón una figura geométrica llamada deltoide, muy similar a una cometa, a la cual se le hicieron leves modificaciones para aligerar el material y permitir un mayor paso de la luz. Al usar madera muy blanda y fina, fue posible ir ensamblando las piezas para darle esa forma final esférica.

PUZZLES DE ESCHER

 

PROFESORADO PARTICIPANTE: Roberto Manín

ÁMBITO: Matemáticas

ALUMNADO PARTICIPANTE: Elena, Jimena, Marina y Lía (4ºESO C/D)

MATERIALES: Madera de 3mm y vinilos para los cuadros.

BREVE DESCRIPCIÓN: Este taller consistía en la creación de cuatro puzzles de madera para montar las imágenes de los siguientes cuadros: 

• El parasol, de Francisco de Goya
• Noche estrellada, de Vincent Van Gogh
• La ola de Kanagawa, de Katsushika Hokusai
• El nacimiento de Venus, de Sandro Boticelli

La forma de cada pieza de cada puzzle es en forma exactamente igual, usando las siguientes formas vinculadas a los mosaicos de Escher:

• Lagartos (El parasol)
• Aves (Noche estrellada)
• Peces (La ola de Kanagawa)
• Tri-hexágonos (El nacimiento de Venus)

CONCLUSIONES: Después de varios ensayos e intentos, conseguimos unos resultados fantásticos, aunque no exentos de dificultad a la hora del montaje. A pesar de que se perdieron algunas piezas y otras se rompieron durante la Feria, nos quedamos con unos puzzles muy creativos, originales y vistosos de recuerdo de la Feria de esta edición.

ESTELACIÓN DEL DODECAEDRO

PROFESORADO PARTICIPANTE: Roberto Manín

ÁMBITO: Matemáticas

ALUMNADO PARTICIPANTE: Elena, Jimena, Marina y Lía (4ºESO C/D)

MATERIALES: Madera de 3mm y PLA de colores.

BREVE DESCRIPCIÓN: En este taller se pretende construir una figura geométrica conocida como la pequeña estelación del dodecaedro. Para ello se dibujó un triángulo isósceles con ángulo desigual de 36º así como un pequeño conector que servirá de enganche para la figura final. Se hicieron varias réplicas en madera (cada figura consta de 60 triángulos isósceles y 90 conectores), en total unas 5 figuras. También se construyó una fija de colores para que sirva de orientación para el alumnado visitante y participante en el taller.

CONCLUSIONES: Conseguimos crear una figura muy vistosa, que probablemente puede servir de fuente de inspiración de futuras construcciones en el exterior de nuestro IES.

ARCOÍRIS QUÍMICO

 

PROFESORADO: Sergio Mata y Andrés Fernández

ÁMBITO: Física y química.

ALUMNADO PARTICIPANTE: Alumnado de 1º de Bachillerato de la asignatura.

 

MATERIAL USADO: 

• Indicador de PH universal  y fenolftaleína.
• Ácido clorhídrico.
• Hidróxido de sodio
•  Bureta
• Bata, gafas y guantes.
• Material vario volumétrico de vidrio de laboratorio.
• Bidón de residuos líquidos.
• Mesa y sillas.

BREVE DESCRIPCIÓN:

• Se hace una volumetría ácido base donde se observan diferentes colores en la disolución gracias al indicador que representa el cambio de pH.

CONCLUSIONES:

• Práctica muy visual y bonita. El hecho de que se usen elementos de un laboratorio y ver como líquidos cambian de color, atrapa mucho la atención del espectador. Se relaciona con el bosque ya que se logran obtener los cromas del arcoíris.

¿HAS PERDIDO EL NORTE?

 

PROFESORADO PARTICIPANTE: Sergio Mata

ALUMNADO PARTICIPANTE: Alumnado de la asignatura de física y química de 4º ESO

MATERIALES: 

• Imanes, corchos, agujas, brújulas. Cubetas con agua. Mesa y sillas

BREVE DESCRIPCIÓN:

• Se realizaron brújulas caseras con los elementos antes descritos.